E-learning

E-learning

E-learning to termin odnoszący się do systemu nauczania, do którego dostęp możemy uzyskać przez Internet za pomocą urządzenia elektronicznego. Nazywamy go również nauką online lub edukacją online. Litera „E” w e-learningu oznacza „elektroniczny”. Stąd pierwotny termin „elektroniczne nauczanie” (electronic learning).

Słowo online w tym kontekście oznacza połączenie za pośrednictwem Internetu.

Termin może również odnosić się do określonych sieci, która może zapewnić wiedzę i umiejętności jednej lub większej liczbie osób. Sieci te są tworzone przez architektów stron e-Learningowych (którzy są odpowiedzialni za pomoc osobom bez wiedzy technicznej w tworzeniu osobistych platform nauczania), np. Uteach.

Sieć może dostarczyć wiedzę i umiejętności całym grupom lub pojedynczym osobom.

„E-learning to nauka prowadzona za pośrednictwem komputera lub innego urządzenia cyfrowego, w ramach której technologia ułatwia uczenie się w dowolnym miejscu i czasie”.

 Nasze internetowe kursy przywództwa dostarczają kluczowych spostrzeżeń i umiejętności taktycznych słuchaczom na całym świecie. Poprzez oceny, studia przypadków w formie wideo i interaktywne ćwiczenia samopoznania zaprojektowane z myślą o asynchronicznym zaangażowaniu uczniów, nasze kursy online wciągają uczestników w fascynujące doświadczenia, które przygotowują ich do zwiększenia swojej wydajności i zaangażowania w pracy.  

Nowoczesna nauka i techniki rozwoju rozszerzyły swój zasięg oddziaływania daleko poza tradycyjne środowisko szkolne. Większość firm i instytucji edukacyjnych odchodzi od szkoleń stacjonarnych.

Niektórzy uzupełniają swoje stacjonarne interwencje szkoleniowe rozwiązaniami cyfrowymi, aby stworzyć skuteczne podejście do nauczania mieszanego, podczas gdy inni dążą do doświadczenia w pełni zdigitalizowanego.

W rezultacie coraz popularniejsze staje się użycie systemów nauczania i zarządzania nauką online (LMS - learning management system) .

COVID-19 przyspieszył ten wzrost, ponieważ lockdowny i konieczność utrzymywania społecznego dystansu wymagały nowego, innowacyjnego spojrzenia na edukację. Teraz firmy muszą szczególnie się skupić na tym, aby zmaksymalizować kapitał ludzki, oferując właściwe szkolenia we właściwym czasie właściwym ludziom.

62% organizacji dotkniętych zmianami spowodowanymi COVID-19 stwierdziło, że w 2021 r. wyda więcej na szkolenia menedżerskie. Dlatego jasne jest, że potrzeba adaptacji i rozwoju w nowym środowisku jest niezwykle pilna dla wielu organizacji! Teraz dążenie do cyfrowej transformacji to nie tylko korzystny dodatek, ale egzystencjalny wymóg.

Zatem jeśli należycie do tych, którzy oceniają i analizują dostępne rozwiązania dal e-szkoleń i do kursów online, trafiliście we właściwe miejsce! Zebraliśmy 55 faktów na temat branży nauczania online, które pokazują wartość e-learningu i wydajnych rozwiązań technologicznych w dziedzinie edukacji. Jeśli nie przekonają one najbardziej niechętnych liderów, to już chyba nic tego nie zrobi!

Czym jest e-learning

W naukach społecznych i psychologii dość powszechne są badania, których celem jest stworzenie zbiorczych lub parasolowych definicji pojęć. W naukach pedagogicznych można znaleźć badania z różnych W naukach pedagogicznych można również znaleźć badania z różnych obszarów wiedzy, które mają na celu zdefiniowanie pojęć używanych w różnym znaczeniu przez społeczność naukową (Allen, 2004; Baker, 1979; Garavan, 1997; Stanovich, 1998; Wright, 2002).

Wreszcie, warto zauważyć, że w dziedzinie edukacji na odległość przeprowadzono ważne badania zostały przeprowadzone w celu zdefiniowania pojęć podobnych do e-learningu (Keegan, 1980, 1988; Garrison & Shale, 1987). Badania te stanowią dowód na to, że od samego wania edukacji na odległość, istniała potrzeba stworzenia dla niej wspólnych ram odniesienia.

Porozumienie co do definicji e-learningu może pomóc badaczom i naukowcom posunąć się naprzód w identyfikacji modeli i praktyk stosowania e-learningu oraz w określeniu kluczowych czynników dla lepszego i bardziej efektywnego wykorzystania tego typu nauczania i uczenia się: "Istnieje pilny potrzeba lepszego zrozumienia natury e-learningu, jako innowacji edukacyjnej, i rozwinąć kontekstowe ramy dla zmian, które są zgodne z kulturą kultury i praktyki" (Rossiter, 2007, s. 93).

Wyzwanie, jakim jest znalezienie jednej, całościowej definicji e-learningu jest punktem wyjścia dla tego badania.

Jak stwierdzili Renold i Barter (2003, s. 91) stwierdzili, definicja inkluzywna to "szersza definicja, która obejmuje szersze spektrum pojęcia i może poradzić sobie ze złożonością jego reprezentacji/charakterystyki."

Ta kategoria obejmuje głównie definicje pochodzące od prywatnych firm i kilku naukowców, które podkreślają technologiczne aspekty e-learningu, podczas gdy pozostałe jego cechy są drugorzędne.

Definicje w tej kategorii przedstawiają e-learning jako wykorzystanie technologii do nauki. Reprezentatywne próbki tej kategorii obejmują następujące elementy.

- "E-learning to wykorzystanie mediów elektronicznych do różnych celów edukacyjnych, które obejmują

od dodatkowych funkcji w konwencjonalnych klasach do pełnego zastąpienia spotkań twarzą w twarz spotkaniami online" (Guri-Rosenblit, 2005).

- E-learning oznacza uczestnictwo w kursie online przy użyciu modemu, połączenia bezprzewodowego lub kablowego w celu

dostęp do materiałów akademickich z komputera, telefonu lub urządzenia podręcznego" (Governors State University, 2008).

- E-learning to kształcenie na odległość za pomocą zdalnych zasobów" (Marquès, 2006).

- E-learning to wykorzystanie technologii do dostarczania programów edukacyjnych i szkoleniowych" (Elearning portal, 2009).

E-learning to dostarczanie edukacji (wszystkich działań związanych z instruowaniem, nauczaniem i uczeniem się) poprzez różne media elektroniczne" (Koohang & Harman, 2005),

- E-learning to edukacja on-line zdefiniowana jako samodzielne lub w czasie rzeczywistym dostarczanie szkoleń i edukacji przez Internet.

- E-learning to dostarczanie nauki, szkolenia lub programu edukacyjnego drogą elektroniczną (Li, Lau & Lau, 2006).

- E-learning jest definiowany jako edukacja dostarczana lub nauka prowadzona za pomocą technik internetowych" (Liao & Lu, 2008).

Definicje e-learningu zorientowane na komunikację i na paradygmat edukacyjny

Ta kategoria traktuje e-learning jako narzędzie komunikacji, interakcji i współpracy i przypisuje drugorzędną rolę innym jego aspektom i cechom. Reprezentatywne reprezentatywne przykłady tych definicji, które pochodzą głównie z sektora akademickiego i komunikacyjnego, są następujące i komunikacji, są następujące.

- E-learning to edukacja, która wykorzystuje skomputeryzowane systemy komunikacji jako środowisko dla komunikacji, wymiany informacji i interakcji pomiędzy studentami i instruktorami" (Bermejo, 2005).

- E-learning to uczenie się oparte na technologiach informacyjnych i komunikacyjnych z pedagogiczną interakcją pomiędzy studentami i treścią, studentami i instruktorami lub pomiędzy studentami poprzez sieć" (Bermejo, 2005) lub pomiędzy studentami poprzez sieć" (González-Videgaray, 2007).

- E-learning jest definiowany jako uczenie się ułatwione przez wykorzystanie narzędzi cyfrowych i treści, które obejmuje pewną formę interaktywności, która może obejmować interakcję online pomiędzy uczącym się a jego nauczycielem lub rówieśnikami" (González-Vegaray, 2007).

Ta kategoria definiuje e-learning jako nowy sposób uczenia się lub jako ulepszenie istniejącego paradygmatu edukacyjnego. Większość autorów zaliczających się do tej kategorii pracuje w sektorze edukacji. Niektóre z najbardziej reprezentatywnych przykładów tych definicji to m.in.

- "E-learning to wykorzystanie nowych technologii multimedialnych i Internetu w celu poprawy jakości uczenia się poprzez ułatwienie dostępu do zasobów i usług, jak również zdalnej wymianę i współpracę na odległość" (Alonso et al., 2005).

- E-learning jest szerokim połączeniem procesów, treści i infrastruktury w celu wykorzystania komputerów i sieci do skalowania i/lub ulepszania jednej lub więcej istotnych części łańcucha wartości kształcenia, w tym zarządzania i dostarczania łańcucha wartości kształcenia, w tym zarządzania i dostarczania" (Aldrich, 2005).

- E-learning definiuje się jako technologie informacyjne i komunikacyjne wykorzystywane do wspierania studentów w celu poprawy ich uczenia się" (Ellis, Ginns & Piggott, 2009).

- E-learning odnosi się do procesów edukacyjnych, które wykorzystują informacje i technologie komunikacyjne.

Granice e-learningu

Oprócz tych udogodnień, takich jak kontrola nad swoim harmonogramem, tempem i ścieżką treningową, e-learning ma kilka ograniczeń. Minimalny poziom umiejętności obsługi komputera i połączenie z Internetem to dwa podstawowe warunki kształcenia na odległość. Ponadto e-learning wymaga od ucznia większego niż zwykle zaangażowania we własne szkolenie . Wreszcie, jakość kształcenia na odległość jest nadal nierówna. Innymi słowy, możesz szkolić się kiedy chcesz, gdzie chcesz, ale niestety czasami, byle jak i z byle kim. W praktyce, rynek online przyciąga wiele organizacji, którym brakuje prawdziwych spotkań twarzą w twarz przed przejściem na technologię cyfrową. Niektóre ceny, czasami bardzo niskie, nie odpowiadają wartości dyplomów najlepszych szkół. Dlatego ważne jest, aby upewnić się, że jesteś dobrze poinformowany przed wyborem szkolenia online.

W przeciwieństwie do innych organizacji, Projekt Przywodztwo przywiązuje taką samą wagę do swoich kursów online, jak do kursów stacjonarnych: każdy plan szkoleniowy jest opracowywany zgodnie z tymi samymi standardami doskonałości wymaganymi dla każdego innego programu szkoleniowego, projektant pedagogiczny weryfikuje każdy moduł, a jakość LMS (Systemu Zarządzania Nauczaniem) i używanej platformy edukacyjnej umożliwia uczącym się szkolenie w najlepszych możliwych warunkach. Do tego monitorowanie uczniów, tutoring i wszystkie pomocnicze zajęcia dydaktyczne w szkole są prowadzone zdalnie, w wirtualnych klasach lub przy użyciu narzędzi interaktywnych.

E-learning jest częścią nowej dynamiki charakteryzującej systemy edukacyjne na początku XXI wieku. Podobnie jak społeczeństwo, koncepcja e-learningu podlega ciągłym zmianom. Ponadto trudno jest wymyślić jedną definicję e-learningu, która byłaby zaakceptowana przez większość środowiska naukowego. Różne rozumienie e-learningu jest uwarunkowane konkretnymi zawodowymi podejściami i obszarami zainteresowań.

E-learning w praktyce

Nie tylko różne koncepcje zostały przypisane do e-learningu, ale również termin ten został zastąpiony innymi, takimi jak: computerbased learning, technology-based training, computer-based training, które w rzeczywistości są wcześniejsze niż pierwsze wzmianki o e-learningu. W rzeczywistości poprzedzają pierwsze wzmianki o e-learningu w połowie lat 90-tych (Friesen, 2009) lub bardziej aktualne uczenie się online. Co więcej, niektórzy ludzie mylą pojęcie e-learningu z pojęciami wirtualnego kampusu lub kursów online, które mogą być częścią e-learningu, ale nie definiują go w wystarczającym stopniu. (Mason & Rennie, 2006).

O elearningu powiemy sobie jeszcze w dalszej części posta. Teraz chciałbym abyś zapoznał się z moją ofertą szkoleń online i kursów elearnignowych.

Zobacz moje e-szkolenia

Zobacz moje e-kursy dla firm

Ile razy odczuwałeś stres przez spotkania kolidujące ze sobą czasowo? A może podróż na miejsce była dla ciebie stresująca i uciążliwa? Może po prostu nie uczyłeś się efektywnie siedząc w tłumie? Uczenie się to bardzo osobiste doświadczenie, które trudno zamknąć w uniwersalne schematy. Sposób w jaki się uczymy i wchodzimy w interakcję zmienił się dość znacząco w ciągu zeszłego roku.

Ponieważ firmy na całym świecie odwołały stacjonarne wydarzenia i spotkania w odpowiedzi na COVID-19, uczenie się w miejscu pracy okazało się na tym najbardziej stratne. Jednak nie na długo. Pod presją potrzeby podnoszenia kwalifikacji personelu podchodzącego z entuzjazmem do nauki, firmy prędko podpatrzyły najlepsze rozwiązania od sektora edukacji.

Rozwiązanie było proste – nauka online. W szczególności w branży oprogramowania jako usługi (SaaS - software as a service) sprawy toczą się wyjątkowo szybko. Dodawane są nowe produkty, stare produkty są aktualizowane, a platformy są ulepszane z dnia na dzień. Potrzebujesz kompetentnego personelu, który szybko się uczy i dostosowuje. Akademie cyfrowe zostały stworzone, aby wypełnić lukę, która znacznie wzrosła podczas pandemii.

Oczywiście jeszcze przed COVID-em sektor edukacji szeroko wykorzystywał nowe technologie. Globalne inwestycje w tym obszarze osiągnęły w 2019 r. 18,66 mld USD, a prognozuje się, że do 2025 r. cały rynek edukacji online dojdzie do 350 mld USD. Jednak niezależnie od tego, czy chodzi o narzędzia do wideokonferencji, wirtualne korepetycje, oprogramowanie do nauki online czy aplikacje językowe, nigdy nie było lepszego momentu na naukę online od wybuchu pandemii.

Niektóre z pytań, które należy zadać to:

Czy istnieje jakaś naukowa metoda, która jest przestrzegana podczas budowania treści?

Czy jest to zgodne z tym, co mówią badania na temat tego, jak należy przekazywać treści dorosłym słuchaczom?

Oto moja próba odpowiedzi na niektóre z tych pytań:

Wzmocnij i zwiększ naukę dzięki praktyce wyszukiwania informacji

Dr Pooja K. Agarwal, kognitywistka i autorka książki "Powerful Teaching: Unleashing the Science of Learning" wyjaśnia praktykę wyszukiwania jako strategię uczenia się, dzięki której próbujemy wydobyć informacje z naszych głów zamiast wkładać je do nich. Jednym ze sposobów, aby to zrobić jest okresowe przepytywanie uczniów. Cytując Pooję: "Poprzez akt odzyskiwania lub przywoływania informacji, nasza pamięć do tych informacji jest wzmocniona, a zapominanie jest mniej prawdopodobne. Jest to potężne narzędzie do poprawy uczenia się."

Istnieją 3 powody, dla których jest to dobre dla uczenia się:

1. Czynnik "użyj albo strać" (Use It Or Lose It Factor)

Kiedy odzyskujemy to, co wiemy, pamięć o tej informacji pozostaje aktualna i możemy ją przywołać w chwili potrzeby.

2. Pożądana trudność

Według Roberta Bjork'a, wybitnego profesora psychologii na Uniwersytecie Kalifornijskim, kiedy jesteśmy pytani o naszą wcześniejszą naukę, doświadczamy lekkiej walki, kiedy myślimy i przypominamy sobie to, czego się nauczyliśmy. To zmaganie jest dobre i prowadzi do poprawy długoterminowych wyników.

3. Metapoznanie

Kiedy uczniowie próbują rozwiązać quiz, przekonują się, jak wiele wiedzą w porównaniu do tego, jak postrzegają swoje rozumienie tematu. Quiz działa jak weryfikacja ich rzekomego opanowania tematu. Te quizy o niskiej stawce nie tylko oceniają naukę, ale także pomagają w utrzymaniu wiedzy i zwiększeniu wydajności.

Można zauważyć, że test na końcu kursu e-learningowego może pomóc uczącym się zakodować informacje w ich pamięci długotrwałej. Informacje te mogą być teraz przywoływane do późniejszego wykorzystania, gdy pojawi się taka potrzeba. Tak więc nie wystarczy, aby organizacja przekazała uczącym się koncepcje i zasady dotyczące danego tematu. Potrzebują oni również wsparcia wydajności, które pomoże im odnieść sukces w miejscu pracy. To właśnie tutaj wkraczają elektroniczne systemy wsparcia wydajności (EPSS), takie jak pomoce, listy kontrolne, laboratoria ćwiczeniowe itp.

Zwiększaj stopień trudności na każdym poziomie

W 1979 r. amerykański teoretyk edukacji Charles Reigeluth wprowadził teorię opracowania do projektowania instrukcji, która mówi, że treści nauczania powinny być prezentowane w kolejności rosnącej trudności. Jeśli więc program szkolenia dotyczył skomplikowanego obszaru technologii lub procedury, lekcja powinna zaczynać się od przedstawienia uczniom podstawowej wersji tematu. Następnie należy przejść do trudniejszych lub bardziej złożonych obszarów tematycznych. W trakcie każdej lekcji uczący się muszą podsumować poprzednią, aby mieć pełne zrozumienie tematu. Wszystko to odbywa się przy jednoczesnym pamiętaniu o tym, aby nie przeciążać zasobów poznawczych uczących się lub ich zasobów umysłowych.

Skomponuj swoją naukę

Podczas projektowania materiałów edukacyjnych, istotnym czynnikiem, który należy wziąć pod uwagę jest wiedza merytoryczna. Równie ważny jest sposób, w jaki kursy są projektowane. Dzięki teorii podwójnego kodowania, zwraca się uwagę na to, aby zapewnić właściwą kombinację obrazów, słów i animacji w celu ułatwienia nauki. Jako ludzie, potrzebujemy zarówno skojarzeń słownych, jak i obrazów wizualnych, aby zwiększyć efektywność nauki. Dzięki połączeniu informacji werbalnych i wizualnych w kursach e-learningowych, dane są kodowane podwójnie w pamięci długotrwałej. Oznacza to, że odpowiednio zaprojektowany kurs e-learningowy może pomóc uczącym się poprzez wzmocnienie śladu pamięciowego w pamięci długotrwałej. Wynika z tego również, że źle zaprojektowany kurs może utrudnić proces uczenia się, ponieważ zwiększone obciążenie poznawcze uczących się sprawia, że całe ćwiczenie staje się nieefektywne.

Rynek e-learningu od wielu lat dynamicznie się rozwija a pandemia przyspieszyła ogromne zmiany we wszystkich branżach i sektorach, stawiając w centrum uwagi L&D, aby pomóc firmom w wyposażeniu pracowników w najnowsze i pożądane umiejętności, które pozwolą im konkurować na najwyższym poziomie.

Ciągły rozwój umiejętności zawsze był integralną częścią modus operandi działu L&D, jednak pandemia tylko zwiększyła zapotrzebowanie na niego.

Wyzwania związane z nauczaniem online i e-learningiem

Nauczyciele popierają naukę online jako inicjatywę mającą na celu wsparcie uczniów uczących się w domu podczas epidemii COVID-19. Nauczyciele starają się jak mogą, aby proces uczenia się był kontynuowany pomimo pandemii. Jednakże, edukatorzy napotykają wyzwania w skutecznym prowadzeniu zajęć online.

Jednym z najtrudniejszych wyzwań jest poziom przygotowania szkolnictwa wyższego do obsługi nauczania online w czasie pandemii i zamknięcia szkolnictwa wyższego. Słabo zarządzane nauczanie online w połączeniu z nieuprzywilejowanymi studentami, którzy nie mają urządzeń lub dostępu do Internetu, odzwierciedlało sposób, w jaki szkolnictwo wyższe reaguje na potrzeby uczących się i jego niezdolność do zaangażowania się w środowisko nauczania online (Zhong, 2020).

Innym wyzwaniem wynikającym z nauczania online jest jakość edukacji zapewnianej podczas pandemii. Decyzja szkolnictwa wyższego o przejściu na kształcenie online wywołała pytania dotyczące jakości kształcenia ze względu na ograniczony lub nieodpowiedni dostęp do technologii (Anderson, 2020). Poprzednie badania wskazały, że studenci z kategorii nieuprzywilejowanych zmagają się z uczestnictwem w swoich kursach online i osiąganiem pozytywnych wyników w nauce (Barshay, 2019).

Kolejne wyzwanie jest związane z sukcesem dostarczania nauki online. Większość szkolnictwa wyższego zwróciła się w kierunku alternatywnych form uczenia się, podczas gdy niektóre tymczasowo wstrzymały naukę projektowania i przejścia do uczenia się online. Inni zdecydowali się kontynuować naukę twarzą w twarz z uzupełniającymi zasobami online, takimi jak nagrane wykłady, jednocześnie nadal przestrzegając potrzebnych wytycznych dotyczących społecznego rozproszenia. W tym sensie, nauczyciele w szkolnictwie wyższym mają trudności z zaangażowaniem studentów w naukę online i przyciągnięciem ich uwagi, tak jak ma to miejsce w zwykłej klasie bezpośredniej. Ponadto, nie wszystkie szkoły wyższe posiadają niezbędne zasoby lub możliwości akademickie, aby dokonać przejścia od tradycyjnego nauczania do nauczania online (Leung & Sharma, 2020).